ORGANIZACION DE LOS SERES VIVOS EN RELACION A SU FORMA DE ALIMENTACION

MEDIANTE LA ACTUALIZACIÓN DE LAS TICS, FORTALECER EL APRENDIZAJE DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS EN RELACIÓN A SU FORMA DE ALIMENTACIÓN; PARA LOS ALUMNOS DEL GRADO TERCERO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMILO TORRES DE  CUASPUD – CARLOSAMA

Autores

CECILIA BOLAÑOS PALACIOS

EDUARDO NARVÁEZ CHECA

RUTH PAZOS ORTEGA

ALODIA VELASCO AUX

ASESOR

DIANA JIMENA LÓPEZ 

Proyecto Pedagógico de Aula en TIC  desarrollado en el marco de la Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes educativas beneficiadas en 2014 por el programa Computadores para Educar.

SEDE  1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMILO TORRES

MUNICIPIO CUASPUD – CARLOSAMA

NOVIEMBRE DE 2014

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Dentro de las estrategias metodológicas que se llevan a efecto en el desarrollo temático de las diferentes áreas de estudio aún no se ha implementado toda una estructura metodológica que permita el uso adecuado de las Técnicas de Información y Comunicación -TICS, lo cual ha incidido notoriamente en el proceso de enseñanza aprendizaje de los educandos,

La Institución Educativa “Camilo Torres” en la actualidad cuenta con un equipo especializado en TIC, pero que desafortunadamente no han sido utilizados en forma concreta y sistemática por los docentes en las diferentes áreas de estudio ya que hay la necesidad de un asesoramiento profesional o capacitación en TICS para poderlo implementar en el aula.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿De qué manera el uso de las TICS fortalecerá el aprendizaje de la organización de los seres vivos, en relación a su forma de alimentación, para ser trabajado con alumnos del grado tercero de la Institución Educativa Camilo Torres de Cuaspud Carlosama – Nariño?

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Agrupar los seres de la naturaleza de acuerdo con sus características, determinando su adaptación e influencia en el medio ambiente, para ser analizados mediante la utilización de los recursos digitales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1.   Motivar al estudiante en el trabajo que se va a realizar, mediante la utilización de un vídeo, que le permita comprender la importancia de la alimentación de los seres vivos.

2.   Aplicar como recurso digital power point que le permita al estudiante clasificar a los seres vivos por su alimentación.

3. Evaluar al estudiante de acuerdo a la actividad programada teniendo en cuenta su capacidad de utilización de los recursos digitales.

JUSTIFICACIÓN

El desarrollo tecnológico es una vivencia metodológica, didáctica y pedagógica que permite a las Instituciones Educativas estar a la vanguardia de estas prácticas al servicio de la comunidad estudiantil, permitiendo en ellos acceder al conocimiento en una forma analítica, descriptiva y práctica del saber.

En el área de ciencias naturales las TICS, se constituyen en una herramienta fundamental que se hace ostensible y sincronizada desde la enseñanza del docente hasta el aprendizaje significativo del dicente; es por ello que se hace imprescindible en esta Institución Educativa se lleve a efecto un plan estratégico con la aplicación de las nuevas tecnologías donde el maestro pueda orientar e inducir el saber en una forma analítica y comprensible al ritmo del aprendizaje del conductismo simplemente la clase magistral.

El grupo de profesores que participamos en el curso de capacitación en TICS, lo hemos realizado por un deseo práctico de innovación pedagógica al hacer uso de la gran disponibilidad de recursos tecnológicos que permitan al estudiante acceder al conocimiento de una manera más creativa, analítica, y rápida; induciéndolo a proyectarse como un ser competente en lo interpretativo, argumentativo, y propositivo.

Se ha considerado en un alto nivel de importancia la estimulación impartida a los estudiantes, desde la perspectiva tecnológica; lo cual incide directamente en una capacitación de calidad en el desempeño académico.

La articulación de las TICS con el proyecto de aula se constituye en otra herramienta fundamental puesto que el trabajo didáctico pedagógico con los estudiantes se estructura más desde la perspectiva tecnológica y humana.

El potencial de las TIC, aplicado al desarrollo académico de los estudiantes es un factor facilitador de los recursos tecnológicos en todos sus campos, y en cada una de las actividades acordes al plan de estudios en el área de Ciencias naturales.

Es de igual importancia en este proceso educativo articular el proyecto de aula al proyecto educativo Institucional PEI, de la Institución Educativa Camilo Torres, del Municipio de Cuaspúd Carlosama.

De acuerdo a las consideraciones acordadas y planteadas en el presente proyecto, se hace imperativo un compromiso serio y muy profesional de los docentes en su contexto socio-cultural de la Institución Educativa permitiendo una mejor calidad educativa y de vida de los estudiantes a partir del desarrollo del PEI, en concordancia con el proyecto de aula enfocado al uso de las TIC. 

MARCO CONCEPTUAL

La implementación de las TIC  en el campo profesional, en el proceso educativo, y en lo personal es muy importante dentro del aprendizaje cooperativo ya que los instrumentos que proporcionan las TIC facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales.

Uno de los indicadores de calidad de la educación en los países desarrollados es el excelente desenvolvimiento en cuanto a la tecnología, por lo tanto nuestra sociedad necesita más personal capacitado en competencias sobre el conocimiento y aplicación de las TICS en todos sus campos ya que son necesarias por que abren nuevos canales de comunicación, información, intercambio de ideas, investigación, un alto grado de interdisciplinariedad que debido a su versatilidad ofrece una información muy amplia y variada.

En 1963 se instala la primera central pública telefónica en USA, con componentes electrónicos e incluso parcialmente digital.

Las investigaciones desarrolladas a principios de los años 80 han permitido la convergencia de la electrónica, la informática y las telecomunicaciones posibilitando la interconexión entre redes. De esta forma las TIC se han convertido en un sector estratégico para la nueva economía y el sector educativo.  

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (METODOLOGÍA)

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo específico 1: Motivar al estudiante en el trabajo que se va a realizar mediante la utilización de un vídeo que le permita comprender la importancia de la alimentación en los seres vivos
Actividades		Competencias	Recurso educativo digital	Resultado de aprendizaje esperado	Docente Responsable
Sensibilización por medio de un vídeo		Identificar a los seres vivos según su hábitat	You tube	Aplicación del tema en el contexto	Eduardo Narváez
Mediante imágenes observar en la naturaleza las clases de alimentación		Comentar la importancia de la alimentación a cada especie	Power point	Explicar creativamente las clases de alimentación de cada especie	Alodia Velasco
Evaluación del tema tratado usando las TIC		Plantear un esquema de agrupación	Cuadernia	Propone el uso adecuado de la alimentación según la especie.	Ruth Pasos
Objetivo específico 2: Aplicar como recurso digital el programa power point, que le permita al estudiante clasificar a los seres vivos según su alimentación.
Actividades	Competencias		Recurso educativo digital	Resultado de aprendizaje esperado	Docente Responsable
Mediante el uso de imágenes en caricatura relacionar la especie por su tipo de alimentación		Explicar la importancia de la alimentación para cada especie y como puede beneficiar al ser humano.	Power point Paint brush	Graficar la cadena alimenticia de algunas especies	Cecilia Bolaños
Socialización temática mediante el desarrollo de un crucigrama		Identifica las características alimenticias y hábitat de cada especie	Word	Profundiza el conocimiento sobre el habitat de cada especie	Eduardo Narváez
Evaluación mediante el uso de las TIC sobre la temática propuesta		Elaboración de un organigrama con imágenes y texto sobre la temática de estudio	Word	Demostrar gráficamente la clasificación de los animales según su alimentación.	Ruth Pasos
Objetivo específico 3: Evaluar al estudiante de acuerdo a la actividad programada teniendo en cuenta su capacidad de utilización de los recursos digitales.
Actividades	Competencias		Recurso educativo digital	Resultado de aprendizaje esperado	Docente Responsable
Mediante gráficos identificar en los animales las partes del cuerpo que utilizan para obtener y digerir su alimentación.		Explicar el proceso de alimentación de los animales	Power point	Análisis comparativo y explicativo	Alodia velasco
Realizar una dramatización sobre cómo se alimentan los animales y que cuidados hay que tener		Demuestra la forma de vida de las especies animales	Filmación y proyección	Concientizar a los estudiantes sobre el cuidado de los seres vivos	Eduardo Narváez
Redactar un cuento en Word sobre alimentación, cuidado, y el beneficio para con los seres humanos, e insertar imágenes		Argumentar a través del cuento las formas de alimentación, cuidado, y beneficio.	Word Internet	Socializar la temática.	Cecilia Bolaños

   

Perfil del Docente:

Jesús Eduardo Narváez Checa.
Área de trabajo: Filosofía, Ética, Religión.

·                     Lic. Filosofía y Teología.

·                     Esp. En Docencia Universitaria.

·                     Esp. En  Ecología.

·                     Esp. En Gerencia Educativa.

·                     Master: En Investigación.

Edilma Cecilia  Bolaños.

Área de   Trabajo: Religión y  Ética. 

·                     Maestra  Superior.

·                     Lic Filosofía y Teología.

·                     Esp. En Docente  Universitaria.

Ruth Pazos O.

Área de Trabajo: Coordinación Académica y de  Disciplina. 

·                     Lic.  Inglés - Español.

·                     Esp. Educación en Re-creatividad y Lúdica.

Alodia Velasco Aux.

Rea de  Trabajo:   Docente  en Educación artística. 

·                     Maestra superior.

·                     Lic. En Artes Plásticas.

Tecnología en secretariado ejecutivo sistematizado.

RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA

DE LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

El llevar a efecto el desarrollo de este proyecto pedagógico que tiene como fundamento la aplicación de las TÉCNICAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN TICS al proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes en el área de ciencias naturales, ha sido altamente significativo en el diario acontecer didáctico puesto que, los jóvenes estudiantes se mostraron muy interesados en el conocimiento de nuevas técnicas como ayudas educativas, que los orienta al acceso de mejores conocimientos que los capacite para las pruebas saber propuestos por el estado colombiano.

Como respuesta positiva de todo el proceso implementado, se logró que los docentes pudiesen compenetrarse con los requerimientos y procedimientos que implican las nuevas Técnicas de Información y Comunicación al contexto educativo y en particular a las respectivas áreas de estudio, el cual fue objeto al desarrollar este proyecto. Tales como:

1.    Fotografías: Los docentes encargados del proyecto llevaron a efecto la toma de fotografías a los estudiantes en los momentos que estos realizaban sus trabajos haciendo uso de los tics.

2. Videos: La ejecución del proyecto tuvo una gran incidencia cuando se realizó la comunicación visual y verbal a través de medios comunicativos como lo es de videos, que brinda la oportunidad de conocer las ideas, creencias y perfecciones de los estudiantes en su momento de trabajo.

  

3.  Entrevistas: El equipo de docentes tuvo la oportunidad de realizar entrevistas a los estudiantes sobre la importancia del manejo de las tics como recurso educativo basado en las nuevas tecnologías, de información y comunicación aplicadas al área de ciencias naturales.

4.    Testimonios: Se realizó en forma verbal y escrita una serie de relatos libres y espontáneos de los estudiantes que participaron en la aplicación del uso de la TIC en la organización de los seres vivos acorde al tipo de alimentación. De igual manera se pudo concretar el relato de 2 docentes que compartieron e interactuaron en la ejecución del proyecto.  

Testimonio N° 1

Nombre del estudiante

Grado

Institución Educativa Camilo Torres

A las preguntas:

1.    ¿cuál fue su experiencia en la aplicación de las TIC en el trabajo realizado?

El estudiante manifiesta: “que el hecho de visitar una sala de informática fue muy significativo, porque puede aprender más sobre los seres vivos, como su organización, clasificación, la creatividad, la investigación; y que ojala todos los docentes aplicaran esta metodología”.

2.    ¿Cuál es su criterio personal sobre el trabajo realizado?

El estudiante manifiesta: “fue muy interesante porque me di cuenta que existen otras formas de enseñar y, además, es muy bonito porque es en el computador”.

Testimonio No 2

Nombre del estudiante

Grado

Institución Educativa Camilo Torres

A las preguntas:

1.    ¿Qué pudiste compartir en este proceso de aplicación de las TIC?

El estudiante manifiesta: “fue una experiencia inolvidable, puesto que salimos de la rutina, pude manejar el computador en forma creativa y muy amplia”.

2.    ¿Qué inquietudes tiene para realizarse como un buen estudiante?

El estudiante manifiesta: “que todos los profesores se capaciten en estas nuevas tendencias informáticas”.

Testimonio No 3

Nombre del docente

Grado

Institución Educativa Camilo Torres

A la pregunta:

¿Por qué es importante el uso de las TIC en el aula?

El estudiante manifiesta: “porque es la forma más eficiente de entender y hacer entender los conocimientos a los jóvenes haciendo el uso de las TICS,  ya que se nos presentan más posibilidades para mostrar más interés por aprender,  como también de investigar.

  

  

Expectativa del  estudiante.

En el momento de mencionar el proyecto de incrementar las tics en proceso enseñanza aprendizaje de Ciencias Naturales, grado tercero, referente a la temática elegida, los estudiantes expresaron, interés, curiosidad, y animosidad, en participar cumplidamente en todas las actividades programadas.

Con base en las estrategias aplicadas en las tics, los estudiantes respondieron de forma positiva, creativa puesto que, el uso de las tics, son metodologías nuevas, llamativas e interesantes, dejando  atrás las clases tradicionales en los que se usaban memoria, y repetición,  coartando su pensamiento creativo e imaginativo. por lo que podemos declarar que la expectativa de cambio, dinamicidad, y entusiasmo en los estudiantes del grado  tercero para con sus clases, en Ciencias Naturales, se cumplió en un alto porcentaje.

CONCLUSIONES

El aspecto positivo del proyecto estuvo ligado a la excelente capacitación brindada a todos los docentes por la instructora.

Se contó con la colaboración de los directivos de la Institución Educativa en cuanto al suministro de equipos de trabajo, como también la disposición del horario para que todos asistamos puntualmente.

Se pudo notar el interés de los docentes en acceder a las nuevas estrategias que van ligadas a la aplicación de las TIC al saber y hacer del estudiante.

Se observó un avance muy significativo en la comprensión, reflexión y análisis de los estudiantes sobre los temas de estudio tratados en el proyecto.

Se destacó las competencias de los estudiantes al aplicar las TICS.

BIBLIOGRAFÍA

ACEVEDO TRUJILLO, Martha, Ciencias Naturales y salud. Editorial Norma  S.A., Copyright, 1991.

  

PEÑA LEON, María Teresa y otros, Editorial SANTILLANA S.A., 2011, Página 6 a la 26.

IGLESIAS ALBARRÁN, Luis Miguel, EDA, Experimentación didacTICa en el Aula, EDA 2010 _Descartes, 2011, <http://recursostic.educacion.es/eda/web/eda2010/descartes/descartes_ index.html>[Consulta: 28 Nov. 2014].